《坐井观天》教案设计

一、导入

同学们，老师知道你们平时都喜欢听故事，是吗？今天孙老师为大家带来了一个小故

事，你们想听吗？请同学们看大屏幕，一边看一边想这个故事讲了一件什么事？（课

件演示：青蛙与小鸟的对话）谁想来回答老师的问题？对了，今天我们就来学习13课

（板书课题：13坐井观天）齐卖课题。

二、新课

    1、坐井观天这个小故事就在我们同学的书上，请同学们打开书翻到68页，翻到了

吗？请同学们自由读读这个小故事，读后用你喜欢的符号把遇到的生词划出来，借助

拼音多读几遍，认识其中的生字。

2、谁愿意说说你找到了哪些生词。（同学汇报）请大家看屏幕（课件：井沿、口渴、

喝水、弄错、别说、回答）这就是我们这节课要重点学习的字词，你会读了吗？我们

来开火车读。（2组）

3、在这些词中有8个生字，我们不光要会认，还要会写。下面各小组长把你们组的生

字卡片拿出来，组织你们小组讨论这些字你们有什么好记法，一会我们来汇报。

4、哪个小组愿意先来汇报。

“渴、喝”

对比记忆，偏旁不同，主要部分相同。

记忆方法：口渴要喝水，三点水旁；喝水要用口，口字旁

以“渴”为例跟大屏幕写笔顺（课件演示）强调“ㄥ”在“    ”里面

完成填空练习：（课件演示）

渴、喝

1、我口（  ）了，真想（   ）点水。

2、一群小牛在河边（    ）水。

3、夏天人容易口（    ），应该多（    ）水。

指导书写：看老师在田字格中书写“喝”，左半格横虚线上写“口”，口字头上宽下

窄，短撇，横折钩稍宽，人字变形，竖折在横折钩里面，请同学们在书中田字格中写

“喝”，并对照着“渴”在田字格中的位置在书中也写一个。

“井、沿”

井的哪一部分是井沿呢？（课件出示一口井）

谁来指指？图中闪动的部分都是井沿（课件演示：井沿闪动）

“沿”：与“船”“铅”比较记忆（课件演示）

强调：“几”字变形（课件：“乙指出”）

“井”与“开”比较（课件演示）

指导书写“沿”：三点水，撇沿竖虚线写，横折弯在横虚线处收笔，下面一个口字

“井”请你对照在田字格中的位置在书中“井沿”两个字各写一个。

“弄、错”

“弄”：“王”与“  ”组合记忆（课件演示）

书写“  ”的笔顺（课件演示）

弄字底横主笔突出，横与横之间疏密匀称。

“错”：与“借”比较（课件演示）

反义词

指导书写：看老师在田字格中书写“弄”字，三笔短横长度相同，间隔相同，弄字底

横主笔突出，竖撇最后一笔悬针竖，请你在书中“弄、错”过两个字各写一个。

“答”：

记忆方法：竹字头与合组合（课件演示）

强调：合字下面短横，撇捺要舒展。

书中说青蛙问，小鸟答，老师问，谁愿意来答，老师提问小鸟是从哪儿来呀？请××

来回答，谁能象老师一样提出问题，请同学来回答（2人）

通过同学们提问，大家理解了什么是回答。

书写：请同学们对照“答”在田字格中的位置在书中写一个。

“别”：

记忆方法：另和立刀旁组合（课件演示）

强调：竖钩是主笔

“别”在课文中的句子老师打在了大屏幕上，请你看，谁能来读读？再请一名同学来

说，其它同学想“别”在句子中的意思？把“别”换成“不要”来读读。

一个字在不同的词中或不同的句子中意思是不一定相同的。

书写：请同学们对照“别”在田字格中的位置在书中写一个。

三、总结

请同学们坐好。老师想恭喜大家，因为刚刚小故事中的8个生字我们都已用自己喜欢的

方法记住了，我们又认识了8位好朋友。

下面请同学们拿起书来，我们来分节朗读一下这个小故事，相信有了同学们识字的基

础，同学们一定会读得更通顺、流利的。

嗬！小鸟和青蛙的争执还没有停止，它们究竟谁说的对呢？我们下节课来研究，这节

课上到这里，下课。